كيف تحمي طفلك من التغرير على الإنترنيت 'cyberintimidation'

كيف تحمي طفلك من التغرير على الإنترنيت 'cyberintimidation'

cyberintimidation

من أجل وسط تكنولوجي آمن للكل يجب على الآباء :

système d’exploitation

Système d’exploitation

Bureau de Windows Xp

Prof : Mohamed SAOUD
Niveau : 1ère AC. Séquence 2 : Système d’Exploitation Unité 1 : Généralités Informatique
Année Scolaire : 2012 – 2013 Matière : Informatique

I. Notion de système d’exploitation :

Le système d’exploitation est un logiciel de base qui permet de rendre l’ordinateur exploitable.il permet la gestion des ressources matérielles et logicielles d’un ordinateur.

Exemples de SE : Linux, Windows 7, Windows XP, …

II. L’interface de Windows XP :

bureau de Windows Xp

1) Le bureau :

Le bureau est l’espace du travail de l’utilisateur, sur
le bureau on trouve :
- le pointeur de la souris.
- les icônes.
- la barre des tâches.

2) Le pointeur de la souris :

Représenté par une flèche blanche. Ses actions possibles sont :
- Simple clique par le bouton gauche.
- Simple clique par le bouton droit.
- Double clique par le bouton gauche.
- Cliquer glisser.

3) Les icônes :

Ce sont les petites images qui permettent d’accéder aux fichiers et aux
programmes, exemples :
- Poste de travail.
- Mes documents.
- Corbeille.
- Raccourci.

Le menu « Démarrer»

4) La barre des tâches :

Située en bas de l’écran, elle contient le bouton démarrer,
la zone de notification et les fenêtres ouverte.

5) Le menu « Démarrer» :

Permet l’accès aux programmes de Windows.

III. Les fenêtres :

Fenêtres sont des cadres dans le bureau qui affichent leurs contenus lors de
l’exécution d’un programme.

1) Les éléments d’une fenêtre :

 la barre de titre : mentionne le titre de l’application et du document.
 La barre de menu : affiche plusieurs menus (Fichier, Affichage, …).
 La barre d’outils : liste d’icônes représentants les commandes fréquemment utilisées.
 La barre d’adresse : indique le chemin ou l’adresse de l’objet ouvert.
 La barre de défilement : pour afficher le contenu entière d’une fenêtre.
 La barre d’état : elle affiche des informations sur le déroulement du travail sous l’application représentée par la fenêtre.
 Boutons de contrôles :
       : Permet de réduire la fenêtre.

       : Permet de restaurer ou agrandir la fenêtre.

       : Permet de fermer la fenêtre.

2) La boite de dialogue :

Souvent, on doit fournir des informations dans des boites de dialogues avant de pouvoir exécuter une commande dans un programme.
Exemple :

IV. Notion de fichier et de Dossier :

1) Fichier :

a) Définition :
Un fichier est un ensemble de données enregistrées sur un support de stockage.

b) Propriétés des fichiers :
Un fichier a plusieurs propriétés : (voici les plus importantes)
 Nom : Un fichier est identifié par un nom et une extension séparés par un point.
Extension : Est une suite de caractères permettant de connaitre l’application pouvant créer ou ouvrir ce type de fichier.
Exemples : Cheval.bmp, lettre.doc, said.mp3, …
 Type : Texte, image, son, vidéo, …
 Taille : L’unité utilisée pour mesurer l’espace occupé par un fichier sur un support de stockage est l’ « Octect » :

Kilo Octect (Ko) =  1024 Octet

Méga Octect (Mo) =   1024 Ko

Giga Octect (Go) =    1024 Mo

Téra Octect (To) =     1024 Go

Péta Octect (Po) =      1024 To

 Date de création : la date et l’heure de la création (ou la modification) effectuée sur un fichier.

2) Dossier :

a) Définition :
Un dossier (ou répertoire) est utilisé pour regrouper des fichiers.
b) Arborescence :
Le SE affecte automatiquement à chaque unité
de stockage un nom :


Les dossier et sous-dossiers sont organisés dans une structure hiérarchique appelée : arborescence. Sur chaque unité on trouve un dossier « racine » c’est l’entrée de l’arborescence du dossier de l’unité.

V. Gestion des fichiers et de dossiers :

La gestion des fichiers et dossier désigne l’ensemble des opérations que l’on peut effectuer sur les fichiers et les dossiers : copie, suppression, déplacement etc.

1) Explorateur :

Windows offre un utilitaire (programme) permet
la gestion de fichier et de
dossier.
Légende :1 : barre de titre
2 : barre d’adresse
3 : dossier sélectionné
4 : dossier ouvert
5 : zone dossier
6 : zone fichiers

2) Techniques de sélection :

3) Créer un fichier / dossier :

4) Renommer un fichier / dossier :

5) La copie d’un fichier / dossier :

6) Déplacer un fichier / dossier :

on utilise les mêmes commandes pour copier, mais en remplaçant la commande Copier par Couper et (Ctrl + C) par (Ctrl + X).

7) Suppression d’un fichier / dossier :

8) Enregistrer un fichier : (exemple : …)

 fichier -> nouveau
 Fichier -> Enregistrer.
 Sélectionner l’emplacement.
 Saisir le nom de votre fichier.
 Valider par le bouton enregistrer.













Réaliser Par : prof.  SAOUD MOHAMED

كيف تتحدث مع طفلك بطريقة سليمة حول التكنولوجيات الحديثة ؟

كيف تتحدث مع طفلك بطريقة سليمة حول التكنولوجيات الحديثة ؟

تحدث مع طفلك بطريقة سليمة حول التكنولوجيات الحديثة

يجب على كل أب وأم الحديث مع أطفالهم حول استعمال التكنولوجيات الحديثة، لكن ماهي النقط التي يجب عليهما التركيز عليها و بأي طريقة :

1.    الحديث بأسلوب مناسب مع الطفل مع تفادي التوبيخ بقدر الإمكان.

2.    مساعدته لإيجاد التوازن بين الهوايات، العمل المنزلي و التكنولوجيا.

3.    تحديد قواعد الاستعمال بدقة بشكل مشترك مع الطفل.

4.    تحديد أوقات مشتركة مع الطفل بدون تكنولوجيا.

5.    إيجاد التوازن بين تخصيص مكان خاص للطفل ومعرفة ما يقوم به عند استعمال التكنولوجيا.

6.    التحدث حول التنولوجيا مع آباء آخرين أو أصدقاء لهم طفل من نفس السن.

7.    إفهام الطفل أن استعمال التكنولوجيا (ألعاب، إنترنيت، ...) هو امتياز وليس حق.

8.    يجب على الأباء فهم أنه لا يوجد عمر محدد لامتلاك تكنولوجيا متنقلة : فهم الوحيدين الذين يقررون متى يمتلكها الطفل.

9.    من المستحسن أن يتواجد حاسوب الطفل في مكان مشترك و مرئي في المنزل. 

كيف هي تجربة إعداد المعلم في كوريا ؟

تجربة إعداد المعلم في كوريا

تجربة إعداد المعلم في كوريا

مقدمة 

يسعى العالم المعاصر إلى مواكبة التطور والتغلب على مشكلات المختلفة من خلال تحسين نظم التربية والتعليم،والتغلب على مشكلاتها، وذلك على اعتبار أن التربية هي أساس نهضة المجتمعات المعاصرة، وقاعدة من أهم قواعد التنمية والتطوير .

وقد اعتبرت كثير من هذه المجتمعات أن نهضة التربية قائمة على إعداد المعلم الذي يمتلك مهارات التعليم وكفاياته، والذي يمكنه النهوض بالطلاب بما يسهم في تحقيق أهداف التربية، وعلى هذا الأساس برز اهتمام الدول المتقدمة والساعية نحو النمو بإعداد المعلمين، ومن هذه الدول كوريا، بشقيها: الشمالي والجنوبي، إذا تمثل التجربة الكورية نموذجاً عصرياً للدول النامية الساعية نحو النهضة الاقتصادية والتي رافق نهضتها الاقتصادية نهضة تعليمية توجتها بالاهتمام بالمعلم وإعداده . 

ويهدف هذا التقرير إلى إلقاء الضوء على نظام إعداد المعلم في كوريا، وأهم الجامعات التي تسهم في تربية وإعداد المعلمين وتنميتهم مهنياً وتربوياً . 

أوضاع المعلمين وعوامل الإقبال على مهنة التعليم في كوريا :

  

بذلت الكوريتان منذ أواخر الأربعينيات من القرن العشرين جهودًا خاصةً من أجل إصلاح النُّظم التعليمية الخاصة بهما. ونتيجة لذلك، ارتفعت نسبة الكوريين القادرين على القراءة والكتابة من أقل من 50% في منتصف الأربعينيات إلى أكثر من 90% في أوائل التسعينيات من القرن العشرين. وتقدم الحكومة والطلاب المتطوعون فصولاً خاصة بتعليم القراءة والكتابة للكبار(الموسوعة العربية العالمية،2001م).

وقد قامت -ولمدة عقد كامل- بإعطاء الأولوية العليا من الميزانية القومية للتعليم بغض النظر عن الاحتياجات الأخرى. وأدى هذا التخطيط إلى إنتاج جيل متعلم، يتميز بعلمه وتدريبه فأنتج بضائع متميزة في العالم بأسره. ويستمر هذا النموذج في عصر المعلومات، حيث إن مستخدمي الإنترنت في كوريا الجنوبية فقط يفوق عدد المستخدمين في الولايات المتحدة(United Nations Development Program. 2003)

وأشارت منى العشري(2011م) أن للمعلمين في كوريا وضع اجتماعي عال، ولهم دور نشط في الشؤون السياسية للبلاد من خلال انتخابهم كأعضاء ممثلين في مختلف شؤون الدولة.

وتمنح الدولة المعلمين الذين خدموا في سلك التعليم فترة زمنية طويلة وقدموا خدمات متميزة في تعليم الأجيال، لقب «بطل العمل» ويعتبر هذا اللقب تكريماً عالياً للمواطنين الكوريين، كما يمنح البعض ألقابا تكريمية مثل «معلم الشعب» أو«المعلم الجدير» إلى جانب ميداليات الدولة. ويعتبر يوم الخامس من أيلول في كوريا «يوماً للتعليم» على مستوى الدولة، يتم فيه تكريم المعلمين المتميزين.

ويتلقى المعلمون في كوريا رواتب أعلى من أية وظيفة أخرى، وتقدم لهم زيادات بشكل دوري، بالإضافة لذلك يحصل المعلمون على علاوات تعتمد على مدة خدمتهم في مجال التدريس، كما يحصل الذين قضوا في التدريس بالمرحلة الابتدائية مدة عشرين سنة أو أكثر على نظام تقاعد خاص بهم.

يتمتع المعلمون بإجازات سنوية مدفوعة الراتب. كما تتمتع المعلمات بفوائد إجازة الأمومة لمدة 150 يومياً «60 يوماً قبل الولادة و90 يوماً بعد الولادة».

وتقدم جميع المؤسسات الخاصة بالخدمات العامة نظاما تفضيلياً للخدمات للمعلمين مثل المواصلات وغيرها.

وقد أشار تقرير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم(1433هـ،10) إلى أن مهنة التعليم من المهن المرغوبة في كوريا نظراً لارتفاع مستوى الأمن الوظيفي ولارتفاع مستوى الدخل النسبي للمعلم مقارنة ببقية المهن الأخرى حيث يبلغ معدل الدخل السنوي للمعلم قرابة 36 ألف دولار أمريكي.

لذلك يحظى إعداد المعلم في نظام التعليم الكوري باهتمام كبير، فرخصة التدريس لا تعطى إلا لمن اجتاز اختبارات صارمة وحصل على شهادة البكالوريوس من إحدى الجامعات التربوية أو من أحد الأقسام التربوية في الجامعات الأخرى. 

ومن هذا المنطلق تشهد الجامعات والأقسام التربوية إقبالا كبيرا من خريجي التعليم العام، وقد استفاد نظام التعليمي الكوري من هذا الإقبال في فرض شروط صارمة للقبول في التخصصات التربوية لانتقاء أفضل المتقدمين وأكثرهم استعداداً لممارسة مهنة التعليم. ولا يعني قبول الشخص في أحد التخصصات التربوية توظيفه في سلك التعليم مباشرة، بل يخضع المتقدم لمجموعة أخرى من اختبارات قياس متشددة للقدرات والميول والاتجاهات (تحريري، مقابلة، تطبيقي) لاختيار الأفضل من بين المتخرجين للتعيين في مدارس التعليم العام. ويشكل هذا الاهتمام الكبير باختيار وتعيين المعلم صمام الأمان في النظام التعليمي الكوري للحصول على معلمين أكفاء ذوي مستوى عال من الكفاية العلمية والمهنية.

سياسات كوريا في استقطاب المعلمين وانتقائهم وتوظيفهم

أشار كل من كنج وهونج(  N H Kang, M Hong,2008,p203 ) إلى أن الوضع الرفيع نسبيًا لمهنة التعليم في كوريا الجنوبية، والمرتكز على معتقداتها الثقافية وعلى الظروف المهنية، يتطلب عملية متعددة المراحل تشمل استقطاب المعلمين، واختيارهم، وتوظيفهم. يتوجب على الكوريين الجنوبيين الراغبين في الحصول على إجازة للتعليم أن يخضعوا لاختبارين أساسيين هما: اختبار دخول إلى برامج إعداد المعلمين، والاختبار الوطني لتوظيف المعلمين (NTET). وتأتي غالبية  الطلاب الذي يسجلون في برامج إعداد المعلمين من المدارس الثانوية مباشرة. وتعتمد لجان قبول الطلاب الذين يسجلون في برامج إعداد المعلمين أربعة معايير بأوزان مختلفة لكل معيار: سجلات المدرسة الثانوية (المعدل العام وتوصيات المعلمين)، وامتحانات القبول في الجامعة التي تجريها الدولة مرة واحدة في السنة، وامتحانات مقالية، ومقابلات. وتستعمل هذه المعايير لتقدير الإعداد الأكاديمي، والقدرة العامة، والميول. وبما أن مهنة التعليم تحظى بشعبية كبيرة، فإن الطلاب مرتفعي التحصيل هم الذين يدخلون برامج إعداد المعلمين (وهم أعلى 10 % من خريجي المدارس الثانوية، وفقًا لتقرير معهد العمل الكوري سنة 2004). 

وحين يحصل الخريجون على شهادة للتعليم، فإنهم يتأهلون للاختبار الوطني لتوظيف المعلمين، والذي يعدّه ويطبقه المعهد الكوري للمناهج والتقويم، للتنافس على الوظائف الشاغرة في المدارس الثانوية. ويقوّم هذا الاختبار معرفة المتقدم للوظيفة ومهاراته وميوله من خلال عملية ذات ثلاث مراحل: المرحلة التمهيدية (100 نقطة)، والمرحلة الثانوية (100 نقطة)، والمرحلة النهائية (100 نقطة). تتكون المرحلتان التمهيدية والثانوية من امتحانات كتابية تقوِّم معرفة مقدّم الطلب بالتخصص المتقدم له (ويخصّص لها 52% - 56% من العلامة الكلية)، ومعرفته بالتدريس (20% من العلامة الكلية)، ومعرفته بأساليب تدريس مادة التخصص المتقدم له (24% - 28% من العلامة الكلية). ويكون الامتحان التمهيدي من نوع الاختيار من متعدد والإجابات القصيرة، بينما يكون الامتحان الثانوي مقاليًا. وتشير نسبة كل مجال من مجالات التقويم إلى تركيز الاختبار الوطني على المعرفة بأساليب تدريس المواد الخاصة(التخصص) أكثر من تركيزه على المعرفة بأساليب التدريس العامة. ويقوِّم الامتحان النهائي المعرفة، والمهارات، والميول من خلال التعليم الفعلي والمقابلة. 

ويمكن تفصيل عملية إعداد المعلم في كوريا، كما جاء في تقرير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ( 1433هـ،13) كالتالي: 

أ‌-                 إعداد معلمي المرحلة الابتدائية

جميع معلمي المرحلة الابتدائية هم من حملة البكالوريوس من خريجي الجامعات التربوية ( ويبلغ عددها "11" جامعة منتشرة في كوريا) أو خريجي الجامعة الكورية الوطنية للتربية أو جامعة ايوها للبنات (وهي جامعة خاصة). وقد بلغ عدد الملتحقين في تلك الجهات التعليمية في عام 2006م ما مجموعه (24049) ملتحقا. ويتم تخريج ما مجموعة 6000 خريج تقريباً ويتم تعيين ما نسبته 70% منهم تقريبا سنويا. 

جدول(1) يوضح عدد الطلاب الملتحقين في التخصصات التربوية حسب السنة الدراسية

الجامعة	عد الجامعات	عدد الطلاب لسنة 2006 في كل سنة دراسية
		1	2	3	4	مجموع
الجامعات التربوية	11	6057	6044	5781	5327	23209
الجامعة الوطنية للتربية	1	160	160	160	160	640
جامعة ايوها للبنات	1	50	50	50	50	200
المجموع	13	6267	6254	5991	5537	24049

ويتم تحديد أعداد المقبولين في الجامعات التربوية بالتنسيق بين الجامعات ووزارة التربية والموارد البشرية.

ب‌-             إعداد معلمي المرحلة المتوسطة والثانوية:

 يتم إعداد معلمي المرحلة المتوسطة والثانوية في (13) كلية تربية حكومية و (27) كلية تربية (قطاع الخاص) تابعة للجامعات الكورية. ويبلغ عدد خريجي تلك الكليات ما مجموعه 16000 خريج سنويا.  يبلغ مجموع ساعات الدراسة للحصول على البكالوريوس في تلك الكليات ما مجموعه 130 إلى 150 ساعة دراسية، 20% منها مخصص لمواد الآداب العامة و60% من الساعات مخصصه لمواد التخصص و20% المتبقي مخصص للمواد الاختيارية.

اختيار المعلمين من الخريجين للتدريس يتم عن طريق اختبارات صارمة جدا تنظم من قبل مكاتب التعليم المنتشرة في البلاد. وتتم اختبارات اختيار المعلمين على مرحلتين: المرحلة الأساسية وهي عبارة عن اختبار تحريري (20% منه في العلوم التربوية و0 8% في مجال التخصص). المرحلة الثانوية عبارة عن اختبار تطبيقي وكتابة مقالة ومقابلة شخصية. 

سياسات كوريا في التنمية المهنية للمعلمين : 

أشار كنج وهونج(  N H Kang, M Hong,2008,p203 ) إلى أن المعلمين يثبتون تلقائياً في الخدمة بعد التخرج واجتياز الاختبارات اللازمة للتوظيف، ولذلك أكدت الحكومة الكورية على أهمية النمو المهني أثناء الخدمة. ويحق للمعلمين - بعد ثلاث سنوات من الخدمة - أن يسجلوا في برنامج تدريبي مهني معتمد من الحكومة، لمدة 5 أسابيع (180 ساعة) للحصول على شهادة متقدمة. وتمكن هذه الشهادة المعلمين من الحصول على زيادة في الراتب، وأحقية الترقية إلى مناصب إدارية في المواقع التربوية المختلفة. كما يطلب إلى المعلمين بعد السنة الرابعة من الخدمة أن يدرسوا 90 ساعة من مقررات النمو المهني كل ثلاث سنوات. 

وفصّل تقرير مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم (1433هـ،13) أنواع ومحتويات التدريب أثناء الخدمة كالتالي

·        التدريب أثناء الخدمة للحصول على شهادة: 

يهدف هذا النوع من التدريب إلى مساعدة المعلم للنمو في السلم الوظيفي من خلال الحصول على الشهادة المطلوبة للترقي إلى المرتبة الأعلى. وهذا النوع من التدريب متاح للمعلمين في المستوى الأول والثاني والوكيل والمدير والمرشد وأمين المكتبة. مدة البرنامج تبلغ 30 يوما (180) ساعة. ويقدم التدريب من أجل الحصول على الشهادة بمعاهد التدريب التربوي في المناطق، ومراكز التدريب أثناء الخدمة التابعة للجامعة التربوية الوطنية الكورية والجامعات الكورية الأخرى. و يقبل المعلم على هذا النوع من التدريب على اعتبار أنه شرط أساس عند الرغبة في الترقي إلى مستوى أعلى في السلم الوظيفي. والحقائب التدريبية لهذه البرامج معدة من قبل وزارة التربية في كوريا وتطور بشكل مستمر.

·        التدريب المهني التطويري:

يهدف هذا النوع من التدريب إلى رفع المستوى المهني للمعلم وذلك برفع قدرته على تدريس مادته وتوجيه طلابه. وتتنوع محتويات ومدة تلك البرامج باختلاف المعلم والمادة العلمية المدرب عليها. وتقدم البرامج التدريبية التطويرية بمعاهد التدريب التربوي في المناطق، ومراكز التدريب أثناء الخدمة التابع للجامعة التربوية الوطنية الكورية والجامعات الكورية الأخرى. كما تقدم بعض تلك البرامج من خلال شبكة الانترنت والوسائط المتعددة التي تنفذها بعض مراكز ومعاهد التدريب عن بعد. وبلغ عدد من تم تدريبهم في البرامج التطويرية خلال عام 2005 أكثر من 353708 معلما. ويعد الحقائب التدريبية لهذه البرامج في العادة الجهة المنفذة للبرنامج.

·        الابتعاث للتدريب الخارجي:

الابتعاث للتدريب الخارجي يقدم من خلال نوعين من البرامج : التدريب من خلال الخبرة والتدريب التطبيقي (لمعلمي اللغة الانجليزية ومعلمي التخصصات المهنية).

تحت مظلة التدريب من خلال الخبرة يقوم المعلمون بزيارة المؤسسات التعليمية، والمدارس والمحافل الثقافية في إحدى الدول المتقدمة في أسيا وأميركا وكندا والدول الأوربية لمدة أسبوعين رغبة في تشجيع التفاهم الدولي والاستفادة من الخبرات المتميزة. و يدار حاليا هذا البرنامج باستقلالية من خلال مكاتب التعليم في المناطق الكورية وقد بلغ عدد المعلمين الذين تم تدريبهم من خلال هذا البرنامج ما مجموعه 3728 معلما سنوياً.

بالنسبة للتدريب التطبيقي ينفذ في إحدى الجامعات أو معاهد التدريب الأجنبية لمدة من 4 إلى 8 أسابيع ويقدم لمساعدة المعلمين للحصول على المعلومات والمهارات المتقدمة والتدريب على طرائق التعليم الحديثة.  وفي الآونة الأخيرة تم زيادة عدد المعلمين المشاركين في التدريب التطبيقي الخارجي إلى ما مجموعه 817 معلما سنويا.

·        الدراسات العليا:

التدريب الخاص أثناء الخدمة يعد تدريبا طويلا قد يصل إلى سنتين يقدم في الجامعات المحلية أو الأجنبية ويصمم من قبل وزارة التعليم وتطوير الموارد البشرية من أجل الارتقاء بالمستوى المهني للمعلم.  ويشجع المعلم في كوريا للحصول على شهادة الماجستير في العلوم التربوية سواء في الفترة المسائية أو في فترات العطلة الصيفية أو الشتوية. 

الخلاصة 

يتضح من استعراض تجربة كوريا في إعداد المعلم أنها ارتكزت على قاعدة مهمة للغاية، وهي تأمين المستقبل الوظيفي للمعلم، فحسنت من دخله،ومن خصائص عمله، ومكانته، وبذلك خلقت نوعاً من الجذب نحو المهنة، وهو ما أدى إلى تطوير آليات الانتقاء للمتقدمين، وإخضاعهم لاختبارات صارمة تسمح بانتقاء 10% فقط من المتقدمين ليكونوا نموذجاً للمعلم الكوري الذي تستهدف به كوريا رفع كفاءة العملية التعليمية كمصدر للنهضة الكورية التي ركزت عليها كوريا خلال العقدين الماضيين للخروج من نفق الدول النامية الذي عاشت فيه كوريا لفترة طويلة . 

وتحتاج الدول العربية إلى اقتباس مثل هذه التجاري، في الإعداد والتنمية، وذلك لتتمكن من انتقاء طلاب متفوقين يصلحون لتربية الأجيال وإعدادهم وفق أسس علمية وتربوية تسهم في إخراج الدول العربية من نفق العالم الثالث والدول النامية، لتتقدم كما فعلت كوريا، التي سخرت ميزانيتها لمدة عقد من الزمن لنهضة التعليم، ونجحت خطتها في نهضة الاقتصاد الذي قام على هذه النهضة التعليمية، ويتضح أن هذا كله ارتبط بصورة رئيسة بالمعلم وإعداده وانتقاءه وتوظيفه. 

المصدر : http://t-p-uqu.blogspot.com/2013/03/blog-post_2273.html

Guide : apprendre l'anglais grâce à un logiciel - avantages et inconvénients

Guide : apprendre l'anglais grâce à un logiciel - avantages et inconvénients

Guide : apprendre l'anglais grâce à un logiciel - avantages et inconvénients

Vous cherchez un logiciel d'anglais ? Apprendre avec l'aide de votre ordinateur n'a jamais été aussi accessible qu'aujourd'hui. En effet, de nombreux progrès ont été faits depuis l'avènement de l'enseignement assisté par les TIC (Technologies d'Information et de Communication). Aujourd'hui, Plusieurs logiciels d'anglais pour apprendre facilement sont reconnus sur le marché des cours.

Quels sont les avantages par apport aux cours particuliers?

Tout d'abord : une variété et une diversité des cours qui font que l'on s'ennuie peu et que l'on n'a pas l'impression de faire deux fois les même exercices. Un très grand effort pédagogique est généralement fourni dans la phase de création de tels logiciels, ce qui résulte sur une grande diversité et une grande qualité des cours.

Ensuite, le coût. En effet, le prix de l'heure de cours sur logiciel est considérablement moins élevé que le prix des cours particuliers. Peut-on dire pour autant que les logiciels permettent d'apprendre l'anglais de manière plus facile que les cours particuliers ? En réalité, ces deux types de cours ne peuvent pas réellement être comparés. Chacun comporte des avantages et peuvent être complémentaires.
Cela dit, les logiciels de cours représentent une réelle opportunité qu'il est dommage de manquer. Encore faut-il choisir un bon logiciel, car toutes les marques ne se valent pas.

Lequel choisir ?

Le choix du logiciel de cours d'anglais dépend de l'objectif que vous vous êtes fixé. Si vous désirez vous investir à fond et progresser pour préparer un concours ou partir à l'étranger, alors le mieux sera d'opter pour un logiciel comme Tell Me More. Cette marque est sans la plus la plus réputée dans le domaine de l'éducation multimédia. Utilisée par 5 millions de personnes dans le monde, cette méthode est reconnue d'Intérêt Pédagogique par le Ministère de l'Education Nationale français et elle est utilisée par de nombreuses entreprises et établissement d'enseignement supérieur.

Alban est le créateur du site de cours d'anglais AnglaisCours. Il possède une expérience étendue dans le domaine de l'enseignement grâce aux nouvelles technologies.

Source: http://www.contenulibre.com/183-education

" TapʼTouche " احتـــرف التحرير على لوحة المفــاتيح بسرعة

" TapʼTouche " احتـــرف التحرير على لوحة المفــاتيح بسرعة

TapʼTouche

النسخة السادسة من "TapʼTouche 6"

   مشهور ببساطته وسرعته، فهو موجه للمبتدئين وكذلك المحترفين.

   بعد اختبار للترتيب فأنت مدعو لاختيار درس مناسب لحاجياتك، أهدافك والوقت المخصص لذلك. حوالي 15 حصة قصيرة كافية لتعلم أصول النقر على لوحة المفاتيح.

   أكثر من هذا، وحدة التجسس "le module Espion" لبرنامج "Tap’Touche 6" تلاحظك أثناء التحرير على برانم أخرى (معالجة النصوص، البريد الإلكتروني، ...) ويقترح عليك تمارين خاصة لتحسين النتائج المحصلة.

"TapʼTouche 6" على الإنترنيت

    دينامي ومثير يمنحك نمطا حسب حاجياتك الخاصة لتعلم تحريك لأصابع من خلال الويب. فقط يكفي البحث واشتراك للإستفادة من ألعاب وتمارين محينة للتطور بسرعة.

   متناغم مع لوحات Azerty، Qwerty، فرنسية، كندية أو سويسرية، البرامج متوفرة بالنسخة الإنجليزية (Typing Pal) و بالإسبانية (Teclado Fácil). 

   العروض الخاصة متوفرة بالنسبة للمدارس.

TapʼTouche Garfield

   "TapʼTouche Garfield" يقترح على متتبعي الدردشة المنمرة تعلم أو اتقان تقنيات كتابتهم على لوحة المفاتيح بالغطس في العالم الجذاب ل Jim Davis.

    Garfield ترافقهم أثناء التمارين ، النصوص التطبيقية والإملاء الصوتي. يأخد بجدية أثناء نجاحهم احصاءات مدققة ومكيفة باستمرار مع تكوين مقارنة بالنتائج المحققة. حرصا على راحتهم، Garfield يمنح عدة نصائح (وضعية جيدة للإعتماد، عادات سيئة للتجنب).

   في وسط دينامي ومسلي، الكتابة بلوحة المفاتيح لن تكون أبدا أكثر سهولة مما هي عليه ! ومكمل مهم لباقي منتجات Druide.

• المستوى : عام (للعموم)  

• رابط البرنامج هـــنا  

• برامج أخرى، تطبيقات وألعاب لتعلم الكتابة على لوحة المفاتيح